Pickeldi fragt Frederick…
….sag´ mal, was ist eigentlich ein…
Kennen Sie noch die kleine Trickfilm-Serie mit den zwei Schweinchen, die durch den Wald spazieren? Das große Schwein „Frederick“ erklärte dem kleinen „Pickeldi“ immer gerne, was der ihn so alles fragte….ein Geben und Nehmen.
Ein simples Prinzip und es funktioniert durch die Methode der Altersmischung ebenso gut – die Kleinen lernen von den Großen. Und diese festigen und verstehen den Stoff dadurch nachhaltig, indem sie es den Kleinen erklären. Beide profitieren davon!
Kooperation statt Konkurrenz
Bei uns in der PbG werden die Kinder schon ab der ersten Jahrgangsstufe in sog. Stammgruppen und Kursgruppen unterrichtet. Neuen Stoff – die sogenannten Grundtechniken - lernen sie innerhalb ihrer Kursgruppen (Gleichaltrige); hier werden die Bildungsziele der einzelnen Jahrgansstufen umgesetzt. In den Stammgruppen (altersgemischt) festigen sie gemeinsam mit anderen das Gelernte und haben darüber hinaus z.B. die Möglichkeit, dieses im Team, zusammen mit Jüngeren und Älteren in Projekten und Experimenten zu erproben…und das ist für alle spannend! Selbsttätigkeit und Kommunikationsfähigkeit mit größerem Lernerfolg, statt nur „Berieselung“ durch eine Lehrkraft vorne am Pult sind das Ziel.
Ebenso kommen durch die integrative Jahrgangsmischung in den Lerngruppen auch hochbegabte und lernschwächere Kinder besser zum Zuge, was wiederum eine Weiterentwicklung der sozialen Kompetenzen innerhalb der Gruppe zur Folge hat. Durch die individuellen Lernpläne und offenen Unterrichtsformen, wie z.B. Wochenplan und Freiarbeit, ist zudem gleichzeitig in den kleinen Gruppen die Förderung des Einzelnen im Umfang seiner Möglichkeiten optimal gegeben.
Wasser kann vielseitig sein…
es ist ein Element der Natur mit seinen bestimmten Eigenschaften. Aber wie schreibt man „Wasser“ überhaupt oder auch seine Eigenschaft „nass“… Wieviel Liter habe ich in meinem „Eimer“, wenn ich zu einem Liter noch fünf dazuschütte…und was heißt Wasser auf Englisch?
Das Thema „Wasser“ beispielsweise kann so viel spannender sein, wenn man es als zentrale und fächerübergreifende Lerneinheit vermittelt. Fanden Sie es nicht auch zu Ihrer Schulzeit vielleicht manchmal schwierig, sich von Fach zu Fach immer wieder umzustellen, weil in jedem ein anderes Thema behandelt wurde? Dabei werden durch die fächerübergreifenden Themenstellungen die Grenzen zwischen Deutsch, Mathe und z.B. auch unserer zweiten PbG-Schulsprache Englisch viel fließender und der Stoff leichter erlernbar. Und Wissbegierigkeit von Kindern zu einem Thema hat ja bekanntermaßen meist kaum Grenzen.
Herzlichst
Brigitte Göbel
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